Sugestão
de Aula: De
onde vem o livro. TV Escola
22/04/2014
Autor
e Coautor(es)
UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA
Ana
Maria Ferola da Silva Nunes; Denize Donizete Campos Rizzotto.
Estrutura
Curricular
- Modalidade / Nível de EnsinoComponente CurricularTemaEnsino Fundamental InicialLíngua PortuguesaAlfabetizaçãoEnsino Fundamental InicialLíngua PortuguesaLíngua escrita: usos e formasEnsino Fundamental InicialAlfabetizaçãoConcepção de textoEnsino Fundamental InicialLíngua PortuguesaLíngua oral: usos e formasEnsino Fundamental InicialAlfabetizaçãoProcessos de leituraEnsino Fundamental InicialAlfabetizaçãoGêneros de textoEnsino Fundamental InicialLíngua PortuguesaLíngua escrita: prática de produção de textosEnsino Fundamental InicialAlfabetizaçãoPapel da interação entre alunosEnsino Fundamental InicialLíngua PortuguesaLíngua oral: valores, normas e atitudesEnsino Fundamental InicialLíngua PortuguesaLíngua escrita: prática de leituraEnsino Fundamental InicialAlfabetizaçãoEvolução da escrita alfabética
Dados
da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Desenvolver habilidades de leitura e de escrita;
- Localizar informações no texto;
- Produzir histórias;
- Identificar os tipos de livros;
- Reconhecer diferentes gêneros textuais;
- Analisar informações com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos;
- Desenvolver habilidades de ouvir, de falar, de interpretar e de expressar opiniões pessoais;
- Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.
Duração das atividades
Aproximadamente 180
minutos – 3 atividades de 60 minutos cada uma.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para a realização desta aula é necessário
que já tenham sido trabalhadas com os alunos a leitura e a escrita,
através de diferentes estratégias, a fim de que sejam capazes de
localizar e identificar as informações nos diferentes textos.
Consideramos importante ainda, que os alunos já possuam noções
básicas sobre a utilização do tablet e do programa Mozilla
Firefox do laptop Classmate do Projeto Um Computador por Aluno
– UCA.
Estratégias e recursos da aula
INFORMAÇÕES AO
PROFESSOR
Professor,
esta aula tem como foco contemplar as ações dos docentes que estão
participando do programa de formação Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa, o qual tem como objetivo desenvolver
uma proposta de trabalho, de reflexão e de prática relacionada ao
programa da TV Escola - Série: De onde vem? De onde vem o
livro?
Professor,
neste vídeo da TV Escola, você poderá utilizar como sugestão
algumas atividades que podem ser desenvolvidas no decorrer das
aulas.
Fonte:
Sítio: "Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.
Entendendo o Pacto". Disponível em:
<http://pacto.mec.gov.br/component/content/article/2-uncategorised/53-entendento-o-pacto>.
Neste sítio você poderá obter informações sobre o Pacto
Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Acesso em: 10 de abr.
2014.
Fonte:
Sítio: "Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.
Entendendo o Pacto". Disponível em:
<http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_1_Unidade_1_MIOLO.pdf>.
Neste sítio você poderá saber mais sobre os Direitos de
Aprendizagem direcionados para cada ano de ensino da alfabetização
inicial, que o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa
propõe. Acesso em: 10 de abr. 2014.
1ª Atividade:
Aproximadamente 60 minutos.
Explorando o tema
Fonte da imagem: Sítio:
“Tiradas de criança”. Disponível em:
<http://tiradasdecriancas.blogspot.com.br/>.
Acesso em: 10 de abr. 2014.
Professor,
inicie a atividade com a roda de conversa para falar sobre o assunto
que será tratado. Questione se os alunos sabem: De onde vem o
livro. Para que servem os livros. Onde se compra livros. O que tem
em um livro. Quais os tipos de livros conhecem. Deixe os alunos
darem suas opiniões e logo após proponha que assistam ao vídeo da
TV Escola: “De onde vem o livro?”.
Você
poderá projetá-lo utilizando um Data Show ou também, se a sua
escola participar do Projeto UCA, auxilie os alunos a acessarem no
laptop Classmate, a partir do caminho: (Metasys >
Aplicativos >Internet >Mozila Firefox) para que possam
assistir ao vídeo:
Fonte
da imagem: Sítio disponível em:
<http://tvescola.mec.gov.br/index.php?&option=com_zoo&view=item&item_id=2414>.
Acesso em: 10 de abr. 2014.
Professor,
após passar o vídeo, explique aos alunos que existem vários tipos
de livros e eles são classificados de acordo com o seu conteúdo,
em duas categorias; Livros sequenciais e obras
de referências.
Livros
sequenciais: Ensaio, Memórias, Romance, Novela, Poesia,
Teatro, Biografia, História em Quadrinhos.
Obras
de referências: Anuário, Bibliografia, Dicionário,
Manual, Enciclopédia, Guia Turístico, Livro didático, Relatório.
Professor,
proponha que os alunos leiam uma poesia do livro “A caixa mágica
de surpresa” de Elias José, lembrando que poesia faz parte da
categoria de leitura sequencial. Peça para que os alunos observem a
estrutura de uma poesia: rimas, versos e estrofes.
Fonte
da imagem: Sítio disponível em: <
http://lereaprendersorrindo.blogspot.com.br/2012_10_01_archive.html
>. Acesso em: 10 de abr. 2014.
Professor, após
a leitura da poesia, passe-a na lousa para que os alunos a tenha
como registro no caderno de Língua Portuguesa, assim como a sua
interpretação.
Leitura e
interpretação
1)
Que livro você leu neste último mês?
______________________________________________________________
2)
No poema lemos “um livro tem as asas longas e leves.” O que você
entendeu com esta frase?
______________________________________________________________
3)
Por que o autor, neste poema, diz que o livro é uma caixa mágica?
______________________________________________________________
4)
Assinale com um (X) a resposta certa:
a-
Quando se diz que o livro é uma festa, estamos afirmando que:
( ) é
igual a uma festa de aniversário.
( ) tem
muitos doces.
( ) tem coisas
bonitas e agradáveis e pode nos proporcionar conhecimento, prazer e
alegria.
b-
Um livro é um parque de diversões, por quê?
( ) nos
proporciona lazer e prazer.
( ) tem roda
gigante e outros brinquedos.
Visitando
a biblioteca
Professor,
após os alunos responderem as perguntas sobre a poesia, proponha
uma visita à biblioteca. Possibilite que escolham livros. Explique
o processo pelo qual passa a produção de um livro: escrita,
ilustração, revisão, diagramação gráfica, impressão, venda e
consumo.
Fonte
da imagem: Sítio disponível em:
<http://www.ial.br/noticias/07062013/4673.jpg>.
Acesso em: 10 de abr. 2014.
Proponha
aos alunos que escolham um livro para fazerem a leitura na
biblioteca, tire um momento para eles se familiarizarem com o
ambiente e perceberem a necessidade do silêncio para a maior
concentração na leitura e pesquisa.
Solicite
aos alunos que após fazerem a leitura do livro escolhido, escrevam
sobre o que mais gostaram na história que leram e a ilustrem.
Após os
alunos fazerem esta atividade peça para que eles apresentem seus
trabalhos para socialização do grupo.
2ª
Atividade: Aproximadamente 60 minutos.
Professo,
inicie a atividade com a contação de história do livro “A
menina que odiava livros”, peça para que os alunos tenham atenção
na história e os lembrem da importância do silêncio.
Contação de
história
Fonte da
imagem: Sítio “Carioca Ped”. Disponível em:
<http://cariocaped.blogspot.com.br/2014/01/por-que-contar-historias-para-criancas_1.html>.
Acesso em: 10 de abr. 2014.
Informação
importante para o professor
A
importância da contação de histórias para o desenvolvimento da
criança
O
uso da narrativa oral aparece desde os tempos remotos de nossa
história, com variadas finalidades: explicar e tentar compreender
fenômenos naturais, passar ensinamentos morais ou até mesmo
relatar acontecimentos cotidianos. E até hoje preservamos a
tradição oral, contar histórias faz parte da nossa cultura.
A
contação de histórias no universo infantil favorece o
desenvolvimento da criança em diversos aspectos, pensemos alguns:
-
Abre espaço para a imaginação e criatividade, pois através das
histórias narradas a criança constrói suas próprias imagens.
-
Estimula o hábito e o prazer da leitura, entendendo a importância
da leitura para a construção do conhecimento da criança, pois
muitos textos narrados podem ser encontrados em livros. A contação
desperta o interesse pela história e faz descobrir como esta pode
ser saborosa.
-
Favorece o desenvolvimento intelectual da criança, as histórias
também são formas de produzir conhecimento.
-
Enriquece o vocabulário da criança, facilitando para que ela tenha
liberdade de escrever e contar com suas palavras sua própria
história.
-
Estimula a comunicação oral, pois depois de ouvir a
história a criança pode (re) contá-la.
Fonte:
Texto disponível em:
<http://thaianeleal.blogspot.com.br/p/importancia-da-contacao-de-historias.html>.
Acesso em: 10 de abr. 2014.
Fonte da
imagem: Sítio disponível em: <
http://ebooksgratis.com.br/livros-ebooks-criticas-dicas/literatura-estrangeira/infanto-juvenil-a-menina-que-odiava-livros-manjusha-pawagi-e-jeanne-franson/>.
Acesso em: 10 de abr. 2014.
Professor,
caso você não tenha o livro, pelo sítio abaixo é possível você
projetar a história em um Data Show para melhor visualização dos
alunos, ou caso em sua escola tenha o Laboratório de Informática,
programe-se para levar os alunos.
Fonte da
imagem: Sítio disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=geQl2cZxR7Q>.
Acesso em: 10 de abr. 2014.
Professor,
após projetar o vídeo ou contar a história, promova uma discussão
sobre a importância da leitura baseada no filme. Questione o gosto
da leitura de cada aluno. Pergunte:
- Qual a parte da história mais gostou?
- O que percebeu de importante na história?
Em seguida, peça
para que os alunos façam uma ilustração sobre o que mais gostaram
na história.
Hora do
teatrinho
Professor,
divida a turma em pequenos grupos e proponha que os alunos montem um
teatrinho sobre o livro “A menina que odiava livros”. Peça que
os grupos escolham os personagens que querem ser e organize o
ensaio. É necessário que você os oriente, para uma boa condução
dos ensaios.
Após os
alunos montarem as encenações, peça para eles apresentarem para
os outros grupos.
Professor,
organize na escola um momento para que os alunos apresentem as peças
sobre o livro “ A menina que odiava livros” para os outros
alunos da escola, a fim de promover interação entre os
mesmos e socializar a leitura do livro.
Após
concluir este trabalho, proponha aos alunos que produzam uma
história. Peça para seguirem as instruções de como construir uma
história.
Divida a
turma em duplas para fazerem a atividade.
Hora de
inventar histórias
FERREIRA,
Sônia Maria. Ensino Fundamental: 4º
Ano. Curitiba: Posigraf, 2005. p. 16.
Vocês
viram na contação de história que a menina odiava livros, e que
em um belo dia foi obrigada a começar a ler sem parar até que
todos os personagens encontrassem o seu livro. No fim ela percebeu
como é importante a leitura.
Agora,
que tal você e um colega criarem uma história tão bacana como a
do livro que acabamos de ler? Para isso, concentrem-se nestas
questões e criem um texto cheio de aventuras.
Observe algumas
características para construir sua história:
- Quando acontece a história?
- Quem faz o papel de narrador? Alguém que participa diretamente da história ou alguém que apenas observa?
- Quem são os personagens? Se preferirem descreva algumas de suas características.
- Onde se passa a história?
- O que aconteceu de importante?
- Por que isso aconteceu?
- O que os personagens fizeram para resolver o conflito?
- Como acabou a história?
Depois
que a história estiver pronta, deem um título interessante a ela,
copiem-na em uma folha de papel A 4 e façam uma bonita ilustração.
Professor,
após os alunos terem terminado, faça uma escala de contadores de
história para a semana, cada dupla irá contar sua história em um
dia da semana na roda de conversa, assim haverá uma interação dos
alunos com as histórias criadas.
3ª
Atividade: Aproximadamente 60 minutos.
Professor,
inicie a atividade com a roda de conversa, comente com os alunos a
importância do livro para nosso aprendizado. Passe para os alunos a
música “Um bom livro” interpretada pela Xuxa, que fala sobre
como o livro nos leva para lugares imaginários.
Fonte da
imagem: Sítio disponível em: <
http://www.mtv.com.br/musica/artistas/xuxa/videos/um-bom-livro-968264/>.
Acesso em: 10 de abr. 2014.
Um
bom livro
A
leitura é o nosso avião,
Rumo a imaginação,
Um bom livro faz a gente viver,
Aventuras e ação.
Somos piratas da perna de pau,
Navegando em um vendaval,
Naquela ilha queremos parar,
Nosso navio vamos atracar.
A leitura é o nosso avião,
Rumo a imaginação,
Um bom livro faz a gente viver,
Aventuras e ação.
Tenho poderes, posso voar,
Eu tenho a força,
(Socorro! Socorro!)
Vou te salvar.
Sou um duende,
Você também,
Da natureza,
Nós cuidamos bem.
Toda alegria,
Da nossa floresta,
Vem do amor,
Que a gente tem.
A leitura é o nosso avião,
Rumo a imaginação,
Um bom livro faz a gente viver,
Aventuras e ação.
A leitura é o nosso avião,
Rumo a imaginação,
Um bom livro faz a gente viver,
Aventuras e ação.
Vivo na selva,
Com o Tarzan,
Mas essa história,
Conto amanhã.
(Vem amor)
Rumo a imaginação,
Um bom livro faz a gente viver,
Aventuras e ação.
Somos piratas da perna de pau,
Navegando em um vendaval,
Naquela ilha queremos parar,
Nosso navio vamos atracar.
A leitura é o nosso avião,
Rumo a imaginação,
Um bom livro faz a gente viver,
Aventuras e ação.
Tenho poderes, posso voar,
Eu tenho a força,
(Socorro! Socorro!)
Vou te salvar.
Sou um duende,
Você também,
Da natureza,
Nós cuidamos bem.
Toda alegria,
Da nossa floresta,
Vem do amor,
Que a gente tem.
A leitura é o nosso avião,
Rumo a imaginação,
Um bom livro faz a gente viver,
Aventuras e ação.
A leitura é o nosso avião,
Rumo a imaginação,
Um bom livro faz a gente viver,
Aventuras e ação.
Vivo na selva,
Com o Tarzan,
Mas essa história,
Conto amanhã.
(Vem amor)
Professor,
converse com os alunos sobre a música que ouviram. Pergunte a eles
o que acharam interessante na música. Comente que o livro nos leva
a viajar na imaginação, a criar e a descobrir palavras novas, pois
os livros proporcionam cultura a seus leitores.
Após,
ouvirem a música distribua para os alunos a cópia do texto “O
grande livro”. Faça a leitura coletiva pedindo para cada aluno
ler um parágrafo.
FERREIRA,
Sônia Maria. Ensino Fundamental: 3º
Ano. Curitiba: Posigraf, 2005. p. 16.
Professor, após a
leitura do texto faça a interpretação oral, usando as seguintes
perguntas para nortear o seu trabalho:
a)
Por que Luquinha não entrava no escritório do seu avô?
b)
O avô de Luquinha escrevia livros. Que tipo de livros ele escrevia?
c)
O título do texto é: “O grande livro”. A que livro o título
faz referência?
d)
Em sua opinião, o dicionário é um livro importante? Por quê?
Aproveite este momento
para explicar o que é um dicionário caso não tenha trabalhado
ainda com este tema. Explique aos alunos que existem vários tipos
de dicionários:
- Dicionários que explicam os significados das palavras da nossa língua;
- Dicionários que apresentam as palavras de outra língua com tradução para o Português;
- Dicionários que agrupam palavras que rimam, facilitando o trabalho de compositores e poetas, dentre outros;
- Dicionários que trazem o significado de palavras de algumas regiões, palavras coloquiais.
Professor, fale sobre
os diferentes tipos de livros e proponha que a turma construa um
livrinho para exposição.
Construindo um
livrinho
Fonte da
imagem: Sítio disponível em:
<http://www.brafil4.com.br/servidor/saocamilosocial/conteudo/noticias_leitura.asp?Codigo_recebe=459>.
Acesso em: 10 de abr. 2014.
TRABALHANDO EM
DUPLAS
Divida a turma em
duplas e entregue para os alunos folhas de papel branca,
peça para eles imaginarem um personagem e um fato para
construírem uma história que irá virar um livro. Sugira que
os alunos criem livros variados como livros de: poesia, histórias
em quadrinhos, aventuras, fábulas, dentre outros. Oriente os alunos
caso tenham dúvidas sobre o gênero textual que será trabalhado.
Lembre-os de colocarem o nome do autor e do ilustrador do livro e o
título do mesmo.
Professor, faça uma
exposição dos livros dos alunos para a escola e aproveite para que
os alunos contem suas história no dia da exposição. É
interessante que os pais sejam convidados para este momento
valorizando assim o trabalho dos alunos.
Caso opte por convidar
os pais, lembre-se de trabalhar com o gênero textual “convite”.
Explore sua estrutura e função social.
Recursos Complementares
Sugestão
de Link para professor
Sítio
"Portal do Professor". Aula disponível em:
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19149>.
Acesso em: 10 de abr. 2014.
Sítio
"Criando e alfabetizando", disponível em:
<http://criandoealfabetizando.blogspot.com.br/2013/04/atividades-sobre-o-dia-do-livro-infantil.html>.
Acesso em: 10 de abr. 2014.
Avaliação
Professor,
a avaliação deverá acontecer ao longo do ano letivo, a partir das
atividades desenvolvidas diariamente. Sugerimos que faça
registros diários para cada aluno, de modo a poder acompanhar os
avanços de cada um. Dessa forma, é possível, analisar o
rendimento dos alunos pensando nas soluções para que, efetivamente
eles aprendam. Avalie se os alunos conseguiram construir
conhecimentos sobre as curiosidades de onde vem o livro; como também
descobrir a importância da leitura em nossa vida e as dificuldades
e os êxitos apresentados durante a realização das atividades
sugeridas. Observe sempre as hipóteses dos alunos, verifique se as
atividades feitas por eles expressam avanços ou dificuldades, pois
estas ajudarão no processo de formação do aluno.
REFERÊNCIA:
SILVA,
Mariane Ellen da et al.
De onde vem o livro. TV Escola. 2014.
Disponível em
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=55174>.
Acesso em: 22 abr. 2014.
